Развитие ребенка: от 1 до 3 лет. Система «Бери и делай!»

Друзья, давайте знакомиться. Меня зовут Софья Лукина, я мама, педагог, автор книг и курсов для родителей по развитию детей с рождения до школы.

У меня две замечательные дочки: Алиса (2012 г. р.) и Вероника (2020 г. р.).

После окончания университета я семь лет работала в авиационном техникуме преподавателем программирования и старшим методистом.

А с 2012 года, когда стала мамой, я так увлеклась темой развития детей раннего и дошкольного возраста, что до сих пор активно работаю в этом направлении.

Все началось с того, что в процессе воспитания Алисы у меня (как, наверное, и у всех мамочек) возникало множество вопросов, от которых было как-то неспокойно на душе:

▶ Что малыш должен знать и уметь в месяц, в полгода, в год, а в два?

▶ Как развивать ребенка? Как не допустить задержки развития? Как не перегрузить малыша информацией?

▶ Как развивать речь? Что читать, во что играть, чем вообще надо заниматься?

Меня все время терзали сомнения: «А все ли необходимое я даю своему ребенку? Все ли я делаю правильно?»

Так как педагогика – это моя профессиональная страсть, мое хобби, то в поисках ответов на эти вопросы я с головой окунулась в изучение методик развития детей раннего возраста: читала труды педагогов-классиков, а также работы современных авторов, изучала особенности всемирно известных методик развития, функционал развивающих пособий и игрушек, училась на профессиональных курсах.

Полученные знания я применяла, занимаясь с Алисой, а также вела блог о ее развитии.

Постепенно мое увлечение переросло в проект «Умные дети», который сейчас включает в себя несколько направлений:

˷ онлайн-курсы для родителей по развитию детей;

˷ группа «Умные дети» ВКонтакте vk.com/umnyedeti_rf с полезной информацией для родителей;

˷ мой личный блог vk.com/sofya_lukina.

За годы работы над этим проектом я структурировала огромный объем информации по развитию детей раннего и дошкольного возраста, пропустив его через свой личный опыт и опыт нескольких тысяч мамочек, которые учились на моих онлайн-курсах. Я получила множество положительных отзывов, подтверждающих эффективность информации и упражнений, которые предлагаю.

Мне очень хотелось написать эту книгу, чтобы каждая мамочка могла эффективно развивать способности своих детей, увлекая их интересными занятиями и играми.

Это не просто книга для чтения. Это полноценный самоучитель для родителей, в котором информация разложена по полочкам – бери и делай. Маме не нужно быть знатоком или иметь педагогическое образование, нужно просто следовать рекомендациям, наблюдать за своим ребенком и наслаждаться результатами его развития.

Цель моей книги – помочь родителям грамотно организовать развивающее пространство дома, а также интересный и полезный досуг в те моменты, когда они проводят время вместе с ребенком.

На своих курсах и в книгах даю только то, что 100 % работает в домашних условиях. Без воды, без заумных терминов, без сложной подготовки и дорогущих материалов.

Только то, что реально облегчает процесс воспитания детей и делает его эффективным и радостным.

12 причин заниматься развитием своего малыша

1. Мозг ребенка изначально нацелен на познание. Для малыша не нужна никакая дополнительная мотивация к обучению, так как познавать мир для него естественно!

2. Мозг растет и развивается только в том случае, если он используется. Удовлетворяйте интеллектуальный голод ребенка, давайте ему достаточно новой информации и интересных заданий, читайте книги по возрасту, слушайте музыку, пойте, танцуйте, делайте поделки, играйте. Задача обучения в раннем возрасте не в том, чтобы ребенок научился читать и считать раньше всех, а в том, чтобы развивать его естественные, заложенные природой способности, а также память, внимание, скорость мышления, любознательность, творческий потенциал.

3. Знания и умения повышают самооценку ребенка, позволяют чувствовать себя уверенно.

4. Знания ведут к добру. Вспомните, сколько в современном мире неизлечимых болезней и других бед. Возможно, кто-то из наших детей сделает важное открытие и сыграет огромную роль в развитии всего человечества!

5. Способные дети предпочитают не плакать, а заниматься каким-нибудь делом. У них меньше причин капризничать и больше причин радоваться жизни.

6. Занимаясь со своим малышом, вы растете как мама. Ведь миссия матери – не только накормить и одеть малыша, а еще и воспитать новое поколение людей, которые должны стать лучше, умнее, счастливее нас!

7. Занимаясь с крохой, вы становитесь ближе и роднее друг другу. В совместной деятельности, в совместном творчестве и познании мира вы лучше узнаете и понимаете друг друга.

8. Если вы регулярно проводите интересные занятия для своих детей, то вы застрахованы от «дня сурка», с которым так часто встречаются мамочки в отпуске по уходу за ребенком. Занимаясь с малышом, вы наполняете каждый ваш день чем-нибудь новым и интересным, а ваш ребенок пронесет яркие впечатления детства через всю свою жизнь!

9. Регулярно занимаясь с малышом, вы формируете у малыша полезную привычку постоянно развиваться, развиваете тягу к творчеству и созиданию.

10. Развивая своего кроху, вы становитесь счастливее и делаете счастливыми своих близких.

11. Вы развиваетесь сами: узнаете много нового вместе со своими детьми, чему-то учитесь у своих детей, сами возвращаетесь в детство.

12. Если вы занимаетесь развитием своих детей, то укрепляются ваши отношения с мужем, так как он видит, сколько вы вкладываете в развитие его наследников, а это достойно гордости и восхищения!

Как работать с книгой

Результаты, которых вы добьетесь после прочтения

Всего за 20 дней работы с этой книгой вы получите колоссальный опыт и значительные результаты.

1. Вы систематизируете и разложите по полочкам всю ту «кашу», которая образовалась в голове из отдельных интернет-статей, советов родственников и подруг, а также собственных мыслей на тему развития детей раннего возраста.

2. Вы увидите своего малыша другими глазами: удивитесь, с каким удовольствием он выполняет развивающие задания и с каким энтузиазмом включается в работу.

3. Вы наконец точно будете знать:

⋆ чему нужно учить малыша в определенном возрасте и как это делать;

⋆ какие игры и упражнения предлагать ребенку для развития его способностей;

⋆ какие понадобятся игрушки, книжки и развивающие материалы, как их применять на практике.

4. Вы убедитесь на практике, что вашему малышу развиваться не «рано», а «в самый раз» или «давно пора».

5. Вы определите текущий уровень знаний и умений ребенка, а также наметите пути для дальнейшего развития.

6. Вы наведете порядок в игрушках и книжках, узнаете, какие игрушки действительно необходимы, а какие просто захламляют дом и бесполезно тратят семейный бюджет.

7. Вы узнаете новые способы игр со старыми игрушками и обычными предметами.

8. Вы заметно сблизитесь с ребенком в процессе совместной деятельности, начнете лучше понимать и чувствовать друг друга.

9. А еще вы будете застрахованы от «дня сурка», с которым так часто встречаются мамочки в отпуске по уходу за ребенком.

Занимаясь со своим малышом по материалам этой книги, вы наполните каждый ваш день чем-то новым и интересным, а малыш пронесет яркие впечатления детства через всю свою жизнь!

Ну что ж, предлагаю начать!

С помощью понятных пошаговых инструкций я проведу вас за руку через весь процесс.

Если у вас что-то не выходит или появились неразрешимые вопросы, не стесняйтесь, пишите в личные сообщения на мою страничку vk.com/sofya_lukina, и я постараюсь помочь!

Прежде чем мы приступим к развитию наших малышей, нам необходимо узнать, чему вообще их нужно учить в том или ином возрасте.

Многие родители очень бурно реагируют на словосочетание «нормы развития», когда речь идет об интеллектуальном развитии детей раннего возраста, говоря что-то вроде: «Какие еще нормы могут предъявляться таким малышам!», «Мой ребенок никому ничего не должен!», «Все дети разные!» и т. п.

Дорогие мамочки. Наши дети действительно никому ничего не должны. Им должны мы – родители.

Почему-то нормы физического развития не вызывают такой бурной реакции, как нормы интеллектуального развития. Например, все мамы знают:

˷ когда в НОРМЕ должен прорезаться первый зубик;

˷ в каком возрасте малыши ОБЫЧНО начинают ходить;

˷ когда СЛЕДУЕТ вводить первый прикорм;

˷ когда ОБЫЧНО наступает половое созревание и т. д.

А ведь кроме ученых-медиков есть также ученые-педагоги и ученые-психологи, которые выявляют ЗАКОНОМЕРНОСТИ в сферах интеллектуального и психического развития, в том числе и для детей раннего возраста.

Норма – это то, что нормально, обычно, закономерно. Знать нормы интеллектуального развития нужно нам, родителям. Это наш ориентир, наш чек-лист, по которому мы будем видеть, чему малыш уже научился, а над чем мы должны продолжать работать.

Нормы интеллектуального развития необходимо знать родителям, чтобы…

⋆ помогать детям развивать заложенные природой способности (а не для того, чтобы они «выдавали» экстраординарные результаты);

⋆ знать, какие игрушки, книжки и другие материалы будут актуальны и полезны в том или ином возрасте;

⋆ не допускать задержки развития по тем или иным направлениям, чтобы держать руку на пульсе и своевременно предпринимать правильные действия.

Развитие ребенка начинается с первых дней жизни. Независимо от того, занимаются целенаправленно родители с малышом или нет, развитие идет. Разумеется, с разным темпом, с разными результатами, но развитие – это непрерывный процесс. Задача грамотного развития ребенка в раннем возрасте не в том, чтобы он научился читать и считать раньше всех, а в том, чтобы развивать его естественные, заложенные природой способности.

В этой книге мы будем говорить только о таком развитии, которое соответствует возможностям обычного ребенка (не вундеркинда) определенного возраста, хотя вначале вас могут удивить некоторые пункты. Но, несмотря на колебания в темпах индивидуального развития (иногда довольно значительные), все дети могут овладеть сведениями и умениями, предусмотренными средними нормами интеллектуального развития.

Ниже в таблицах представлены рекомендации к уровню интеллектуального развития детей по возрастам.

Обратите внимание: рекомендации, представленные в таблицах, рассчитаны на целый год! Они показывают, чему нужно научить малыша:

• к 2 годам (смотрим нормы на 1–2 года);

• к 3 годам (смотрим нормы на 2–3 года);

• к 4 годам (смотрим нормы на 3–4 года).

Не забывайте, что развитие ребенка – это всегда ПРОЦЕСС, а не единовременное действие.

Для формирования большинства знаний и умений необходимо много раз предлагать соответствующие упражнения, многократно повторять информацию.

Нормы интеллектуального развития детей от 1 до 2 лет

Нормы интеллектуального развития детей от 2 до 3 лет

Нормы интеллектуального развития детей от 3 до 4 лет

Домашнее задание

1. Заполните таблицу с нормами развития в соответствии с возрастом вашего ребенка. Отметьте, что малыш уже знает и умеет, используя значки:

⋆ «+» уверенно знает;

⋆ «±» не всегда получается/не всегда выполняет правильно;

⋆ «?» не пробовали выполнить;

⋆ «—» пока не умеет.

Лучше всего нормы скопировать или переписать и повесить на видное место (например, на холодильник), чтобы всегда держать их под рукой.

Сверяйте, чему новому малыш научился, примерно раз в 2–3 месяца (для удобства в таблице несколько столбцов).

Внимание!

Многие мамы очень расстраиваются, когда впервые заполняют таблицу. Не стоит этого делать. Цель заполнения таблицы не в том, чтобы напугать вас, а в том, чтобы…

• сориентироваться, чему вообще ребенка нужно научить;

• увидеть текущую ситуацию;

• после прохождения курса посмотреть динамику: чему новому научился ваш малыш за этот период, над чем необходимо продолжать работать.

2. Заведите блокнот для фиксации мыслей и впечатлений, которые будут появляться в ходе работы с книгой. Записывайте в него ваши наблюдения: что на занятии у ребенка получилось, а что нет, что больше всего понравилось, а что малыш категорически отказался выполнять и др.

3. В блокнот запишите:

⋆ несколько причин, почему именно вам, как маме, в своем графике нужно обязательно найти время на развитие способностей вашего малыша;

⋆ свои выводы и мысли после заполнения таблицы с нормами интеллектуального развития.

4. Дополнительное задание для отличников: прочитайте всемирно известную книгу М. Ибуки «После трех уже поздно». Поищите в сети версию для пап, ее чтение займет у вас всего час-полтора и обязательно вдохновит на подвиги.

Ольга: «Софья, мы с Вами с 2017 года, с самых первых марафонов!.. За этот период мы многого достигли и многому научились. Я прекрасно понимаю, что регулярные занятия – это сила. А как приятно слышать от воспитателей, например, что твой ребенок очень хорошо справился с заданием (тут просто гордость берет – моя заслуга в этом есть)».

Анна: «Нам 1 год и 10 месяцев. В курсе участвуем в пятый раз. Таблица висит на холодильнике. Пробелы у нас в основном в развитии речи, так как говорить начали недавно. Нам скоро 2 годика, новую таблицу распечатывать не тороплюсь, пока будем заполнять оставшиеся пробелы и закреплять наши навыки. И еще вспоминаю, как я испугалась огромного количества этих умелок, когда впервые повесила таблицу, ребенку был год почти. Девочки, с года до двух ребенку вполне реально научиться всему, что предложено в таблице, и даже большему».

Ирина: «Дочке 2 года и 9 месяцев, нормы на холодильнике. Очень многое умеем. Считаю, что местами нормы даже занижены – например, знать 5 цветов к 3 годам. Действительно, то, что нормы растянуты на год, поначалу очень пугает – в 2 года умели очень мало, сейчас, к 3 годам, разница в умениях огромная!»

Надежда: «Абсолютно согласна с Софьей! В свое время я была одной из тех мам, которые боялись слова „норма“, и считала, что мой ребенок никому ничего не должен. Могу сказать прямо, что физические или интеллектуальные трудности в развитии малыша видны почти сразу. И этих трудностей не надо бояться, просто с ними надо работать, потому что сами по себе они не исчезнут и не разрешатся с приходом в детский садик».

Оксана: «Нормы изучила, что-то умеем, что-то нет (50/50), будем стараться».

Дарья: «Мы участвуем в курсе уже не в первый раз, и я приятно удивлена, что впервые по нормам практически все + и +/-. Раньше было далеко не так. И я хочу поделиться своим выводом: нормы – это не то, что обязаны наши детки уметь в определенном возрасте, это то, что мы можем предложить им попробовать, то, что они могут делать, с помощью чего они познают мир, а мы, родители, познаем наших малышей – узнаем, что им больше нравится, а что меньше, против чего они протестуют, а что у них получается легко, как само собой. Мы узнаем, к чему, возможно, есть задатки, какое настроение, под какое занятие. Спасибо Софье за этот драгоценный опыт».

Анастасия: «Нормы я распечатала, и многое мы умеем, но есть и такое, что мы даже и не пытались делать и для чего у нас даже нет вспомогательного материала… Но зато теперь есть к чему двигаться и чем заниматься».

Элина: «Нормы распечатала, ознакомились. Девочки, это очень важная и нужная информация! Поняла, что у нас хромает мышление, развитие речи и памятью занимаемся мало. Что-то уже знает, а что-то упустили. Например: нам 2 года и 1 месяц, знает все геометрические фигуры (типа цилиндра, конуса, трапеции), знает гласные буквы, но не умеет искать логические пары, вообще не занимались последовательностью. Софья, огромное спасибо за информацию! Очень полезно!»

Екатерина: «Вроде бы все время пытаюсь заниматься с ребенком, чему-то новому научить, но благодаря таблице с нормами развития малыша 1–2 лет заметила, что есть у нас пробелы в знаниях. Некоторые упражнения мы даже не выполняли – моя ошибка, буду в ближайшее время исправлять и стараться в дальнейшем такого не допускать».

Мария: «Книгу „После трех уже поздно“ хотела прочитать уже давно. Сегодня наконец-то это сделала. Спасибо Вам. С нормами ознакомилась. Если честно, некоторые кажутся для нашего возраста недостижимыми… Но будем стараться!»

Анна: «До декрета очень часто сталкивалась с родителями, которые говорили: мне лень, нет времени, другие заботы, зачем заниматься дома, я ведь в садик вожу. Печально, что многие придерживаются такого мнения! Начнем с себя и подготовим своего ребенка к садику сами, а вместе с ним и сами здорово проведем время!»

Анна: «Нормы распечатала, проверила, все ли мы освоили к 2 годам (день рождения очень скоро), отметила, что надо подтянуть в окружающем мире, ну и речь – мы только начинаем говорить самыми простыми предложениями. Наметила новые цели для развития уже двухлетки».

Катерина: «Добрый день. Уже не в первый раз участвуем в курсе с Машей (ей 2 года и 10 месяцев), и так приятно, что еще в октябре в графе минусов было больше, чем плюсов, а в мае уже одни плюсики. Подросла и вторая дочка, ей почти годик (без двух недель) попробуем поучаствовать и с ней, написала и для нее нормы развития; естественно, кроме как складывать крышечки в емкость и перебирать серпантинку, она еще ничего не умеет. Не умеет – научим».

Мария: «Нормы уже висят на холодильнике с мая – мы участвуем не первый раз. Курс потрясающий, после его прохождения наблюдался заметный скачок развития у дочки (1 год и 9 месяцев), и это я еще не полностью все выполняла».

Елена: «Прочла нормы развития ребенка от 2 до 3 лет. Офигела: то ли требования завышенные, то ли мне нужно заниматься целенаправленно по этим сферам с малышом: запустила? Поняла после прочтения норм, в каком направлении мне стоит развивать малыша».

Юлиана: «Участвовали в прошлом потоке курса, тогда и появилась на нашем холодильнике эта волшебная табличка. На самом деле очень полезная информация, особенно в плане наглядности результатов наших с малышкой занятий. Есть к чему стремиться, работаем дальше!»

Татьяна: «Таблицу по нормам развития распечатала еще в прошлом потоке, в январе. Сейчас была приятно удивлена, что за 2 месяца произошел существенный сдвиг в развитии, плюсиков стало значительно больше!»

Людмила: «Внимательно изучила информацию о нормах, немного расстраивает, что очень мало плюсов смогла поставить, хотя каждый день ежеминутно нахожусь с ребенком, постоянно чем-нибудь занимаемся. Думаю, тут и возраст играет свою роль (нам 1 год и 2 месяца) и, наверное, однобокость наших занятий: мы почти все время читаем, смотрим картинки, разговариваем, гуляем, но мало играем руками. Будем исправляться. Спасибо Вам за ценную информацию и за Ваш труд!»

Покупая новую игрушку, мы часто с ужасом думаем, что в доме их стало еще больше! А ведь большое количество игрушек не только захламляет дом, но и рассеивает внимание ребенка.

Не тратьте деньги на огромное количество бесполезных одноразовых или однотипных игрушек. Для гармоничного развития малыша необходим правильный набор развивающих материалов, с которым можно придумывать разные сюжеты и игры.

Избавимся от лишнего

Для многих мамочек порядок в детской – недостижимая мечта.

Сколько поломанных, нелюбимых, неактуальных игрушек и просто игрушечного барахла мы годами копим в своих домах!

Запомните: сколько бы вы ни вытирали пыль, ни мыли пол, ни сортировали игрушки, все пойдет насмарку, если вы не будете избавляться от хлама.

Секрет заключается в том, что ХЛАМ НЕВОЗМОЖНО УПОРЯДОЧИТЬ.

Он создает хаос и портит настроение.

Предлагаю провести ревизию игрушек, чтобы избавиться от лишнего и освободить пространство для создания благоприятной развивающей среды.

Секреты расхламления.

˷ Занимайтесь разбором игрушек в одиночку, без лишних глаз и вопросов. Иначе это будет катастрофа: ребенок начнет играть во все забытые игрушки, и у вас появится ложное ощущение, что все это вам в доме необходимо.

˷ Безжалостно выбрасываем все ломаное или чиним прямо сейчас.

˷ Избавляемся от материалов, из которых вы давно планировали сделать развивашку своими руками, но «руки так и не дошли». Или сделайте ее прямо сейчас.

˷ Убираем игрушки, из которых ребенок вырос.

˷ Откладываем игрушки, до которых малыш пока не дорос. Сложите их в отдельную коробку, поставьте напоминания в телефон, когда примерно можно предложить игры ребенку.

˷ Игрушки, которые вам больше не понадобятся, можно отдать на благотворительность: унести в детский сад, студию развития или кому-нибудь подарить.

˷ Оставшиеся игрушки делим на 2–3 части. Одну часть оставляем в детской, а другие убираем в недоступное для ребенка место. Время от времени меняйте игрушки, находящиеся в доступе малыша. Забытым играм ребенок будет рад, как новым!

Нельзя выбрасывать любимые игрушки, даже если вам кажется, что ребенок уже вырос из них. Обычно любимых игрушек совсем немного. Уважайте личные предпочтения малыша.

Как упорядочить игрушки

После того как мы избавились от лишнего в детской, оставшиеся игрушки необходимо упорядочить таким образом, чтобы у каждой из них было свое постоянное место.

Это поможет поддерживать порядок и сделать игры ребенка более осмысленными, более качественно развивать игровые навыки. Ведь как обычно бывает— все игрушки хранятся в одной большой емкости, которую ребенок перед игрой переворачивает на пол. Дальше малышу достаточно трудно сфокусировать внимание на чем-то одном, и игра носит поверхностный характер – то за одно малыш схватится, то за другое.

Мне очень нравится метод зонирования, когда игрушки и развивающие материалы делятся в соответствии с направлениями развития.

Хранение игрушек по зонам поможет вам:

˷ решить проблему порядка в детской, так как все ваши игрушки будут иметь свое место (кроме того, вы будете ненавязчиво формировать у своих деток такие черты характера, как аккуратность и стремление к порядку);

˷ оценить, по всем ли направлениям развития материалов достаточно;

˷ вовремя убирать материалы, из которых ребенок уже вырос, чтобы его внимание не рассеивалось. Если в какой-то зоне игрушек накопилось слишком много, на вид выставляйте только их часть, остальные убирайте. Время от времени заменяйте игрушки.

В качестве «зон» могут выступать: полки, ящики, папки, коробки, участки пола.

Попробуйте выделить такие зоны для хранения игрушек и развивающих материалов.

1. Зона для сюжетно-ролевой игры:

⋆ мягкие игрушки;

⋆ куклы-пупсы (нужны и мальчикам, и девочкам) с одеждой и аксессуарами (соска, горшок, кроватка, коляска и др.);

⋆ машинки (нужны и мальчикам, и девочкам);

⋆ набор доктора;

⋆ кукольная посуда + плита;

⋆ набор игрушечных продуктов (для игр «в кухню» и «в магазин»);

⋆ инструменты (молоток, пила и др.)

Можно подойти к оформлению зоны творчески и сделать, например, гараж для машинок; квартирку для кукол, поставив кукольные кроватки, коляски, мебель; кухонный уголок с плитой, посудкой и кукольной едой и т. п.

2. Зона математики, мышления и логики:

⋆ Различные конструкторы: обязательно нужен классический деревянный конструктор (строительный набор), блочные конструкторы (типа «Лего»), сюжетные конструкторы (городок, зоопарк, железная дорога, по мотивам сказок), конструкторы с разными вариантами крепления деталей (например, конструкторы с болтами и гайками, конструкторы-липучки, игольчатые конструкторы, с молотком и гвоздиками и др.).

⋆ Логико-математические игры и головоломки (сортеры, логические пирамидки, танграм, блоки Дьенеша с пособиями (2+), кубики Никитина с пособиями (2+), домино, игра «Грибочки», головоломки для малышей, например от фирмы «Бондибон»: «Застенчивый кролик», «День и ночь»; игры для выкладывания деталей по образцу и др.).

⋆ Рамки-вкладыши: сюжетные рамки-вкладыши («Животные», «Овощи», «Фрукты», а также с героями сказок и мультфильмов), рамки с геометрическими формами, досочки Сегена, цилиндры Монтессори и т. п.

⋆ Пазлы, разрезные картинки, кубики с картинками. Знакомить малыша с картинками-половинками (это картинки, разрезанные по прямой) и с пазлами из двух частей нужно уже с 1 года. Постепенно увеличивайте количество деталей до 6 и более.

⋆ Счетный материал и материалы для сортировки элементов (камешки, ракушки, грибочки, шишки, счетные палочки и т. п.).

⋆ Дидактические игры (например, лото с картинками, игры на поиск логических пар и цепочек: найди мам и малышей, найди предмет по его части, большой-маленький, подбери по цвету/форме, найди узор, признаки времен года и др.).

3. Спортивная зона: спортивный уголок, мячи, обруч, гантельки, кольцеброс, каталка, толокар, лошадка-качалка и др.

4. Зона для сенсорного развития и мелкой моторики. Сюда отнесем игрушки, развивающие органы чувств, а также координацию движений и развитие мелкой моторики рук:

⋆ мозаики с крупными фишками (40–20 мм) и шаблонами для накладывания в соответствии с цветом и формой, магнитные мозаики;

⋆ шнуровки: в 1 год используется шнуровка-бусы с крупными бусинами и деревянной или пластиковой иглой для удобства нанизывания, от 2 лет и старше – плоские шнуровки с дополнительными элементами для «пришивания» к основе;

⋆ игры с прищепками, игры с липучками;

⋆ раскраски, прописи, пособия с многоразовыми наклейками, лабиринты (мне очень нравятся тетради Kumon, Gakken, Е. Бортниковой, О. Земцовой);

⋆ музыкальные инструменты;

⋆ баночки и мешочки с разными наполнителями (лото запахов, мешочки с крупами);

⋆ текстильные игрушки, игровые текстильные папки и коврики;

⋆ матрешки;

⋆ наполнители для сенсорных коробок (бусины, камешки, мелкие игрушки, гидрогель, ракушки, пайетки, помпоны);

⋆ игры на развитие цветовосприятия и др.

5. Зона чтения и речи:

⋆ книжки (картонные книжки, которые трудно испортить, оставляйте в зоне доступа, чтобы малыш сам мог их доставать: их удобно расположить в пластиковом контейнере и поставить на нижнюю полку стеллажа или просто на пол);

⋆ детский плеер, диапроектор;

⋆ фигурки для разыгрывания домашних спектаклей по мотивам сказок (отличные сказочные наборы есть у фирм «Томик», «Нескучные игры» и др.);

⋆ звуковые плакаты, плееры с песенками, сказками;

⋆ кубики и карточки с буквами, слогами, азбука-плакат, рамки-вкладыши с буквами;

⋆ пособия О. Земцовой из серии «Умные книжки» по развитию речи и постановке звуков (в соответствии с возрастом ребенка).

6. Материалы для творчества:

⋆ тесто для лепки, мягкий пластилин;

⋆ пальчиковые краски, акварель, гуашь;

⋆ фломастеры на водной основе;

⋆ цветная бумага разной фактуры (бархатная, креповая, гофрированная, фольгированная), самоклеящаяся цветная бумага, картон, клей-карандаш, клей ПВА с кисточкой;

⋆ пайетки, пуговицы и др. декоративные элементы для аппликаций;

⋆ готовые наборы для творчества (фрески, пластилиновые картинки, наборы «Насыпь на клей» и др.), выбираем в соответствии с возрастом ребенка.

7. Естественно-научная зона:

⋆ тематические карточки на разные темы (животные, птицы, насекомые, виды транспорта, цвета, профессии, рептилии, марки машин, деревья, грибы и др.);

⋆ плакаты (ростомер, животные и детеныши, рыбы, птицы, профессии, цифры и др., географическая карта);

⋆ энциклопедии;

⋆ живой уголок;

⋆ растения, за которыми ухаживаем вместе с малышом;

⋆ наборы для первых опытов.

8. Зона развивающих пособий (родительская полка). Здесь разместим пособия для занятий с детками, книги по педагогике для родителей, дневник за наблюдением развития малыша.

Многие родители недооценивают важность использования развивающих пособий. А ведь, работая с правильной книгой по развитию малыша, вы можете быть уверенными в том, что:

⋆ упражнения разработаны педагогом в соответствии с возрастными особенностями ребенка и адаптированы для использования в домашних условиях;

⋆ расположены в правильном порядке по уровню сложности;

⋆ охватывают именно те направления развития, над которыми нужно работать в том или ином возрастном периоде.

Я рекомендую следующие пособия для развития детей в домашних условиях:

• серия «Умные книжки» О. Земцовой;

• годовые курсы от Елены Янушко;

• серия альбомов «Мастерская» для творческих занятий с малышами от «Школы семи гномов»;

• тетради серии «Я могу» от 2 лет;

• серия творческих тетрадей Е. Ульевой («Раскрашивание, лепка, аппликация» или по временам года) от 2 лет и старше;

• тетради Е. Бортниковой от 3 лет;

• тетради Kumon и Gakken от 2 лет;

• «Игралочка» Л. Петерсон от 3 лет;

• многоразовые наклейки.

Занятия с ними помогут дать ребенку необходимый для возраста объем знаний, умений и навыков; развить память, внимание, воображение, мелкую моторику, речь и логику ребенка, а также вызвать интерес к обучению (выбирайте пособия в соответствии с возрастом ребенка).

Домашнее задание

1. Уберите все игрушки и другие развивающие материалы, которые не соответствуют возрасту вашего ребенка, чтобы они не создавали хаос и не рассеивали внимание ребенка.

2. Рассортируйте оставшиеся материалы по зонам. Выполнение этого задания также поможет вам определить свое место для каждого предмета, а также оценить, по какому направлению развития материалов недостаточно.

Обратите внимание! Полки должны служить не только для хранения игрушек, но и для приглашения ребенка поиграть. То, что безопасно для малыша, должно лежать в доступном месте, чтобы малыш мог выбрать, чем ему хочется заняться. То, что легко испортить, а также все, чем можно заниматься только под присмотром взрослых, убирайте так, чтобы ребенок не смог дотянуться, но старайтесь располагать в «зоне видимости», чтобы малыш мог показать, во что он хочет поиграть.

3. Составьте список необходимых покупок для приобретения развивающих материалов, чтобы процесс развития вашего малыша шел эффективнее.

Совет. Часто родители ломают головы, что же купить ребенку. С одной стороны, хочется порадовать ребенка какой-нибудь игрушкой, а с другой – хочется, чтобы деньги были потрачены с пользой.

На различные праздники родственники и друзья чаще всего дарят именно традиционные игрушки – очередную машинку/мягкую игрушку/куклу/лего и т. д. Зная эту особенность, свои средства тратьте на более функциональные приобретения, с которыми ваш ребенок будет развиваться долгое время, иначе ваша квартира после праздников будет напоминать отдел игрушечного магазина с однотипными товарами.

Кроме того, многие близкие заранее спрашивают, что именно подарить ребенку. На этот случай имейте под рукой точный wish-list (список пожеланий) с названием игрушек и книг. Некоторые гости готовы подарить совместный, но более дорогой подарок. Используйте эти возможности, ведь таким образом за один праздник можно совместными усилиями сформировать для ребенка полноценный развивающий набор на целый год!

4. В блокнот запишите выводы, мысли, результаты вашей работы над уроком.

Комментарии мамочек

Наталья: «Убирая все по полочкам, стараюсь делать так, чтобы все было на виду, чтобы дети видели и просили достать желаемое. Разобрала весь материал по отдельным файлам и папкам: прописи, новые раскраски, тетради для аппликаций, пособия для изучения букв и цифр. Как будто навела порядок в голове (в зоне детского развития)!»

Элина: «Вот в игрушках ревизию давно не проводили. Все разобрали по зонам. Нужно приобрести посуду, овощи, фрукты, набор доктора (думала для мальчиков это не нужно)».

Надежда: «Огромная благодарность за информацию! Возникло множество идей, за один день не успеть! Игрушки периодически разбираю, убирая наскучившие и постепенно заменяя новыми или забытыми. По сыну замечала, что играет он преимущественно тем, что видит и что легко достать. Поэтому расставляла все необходимое максимально удобно для него.

Получается, у нас были выделены: зона творчества (стол, бумага, карандаши), сюжетно-ролевая (полка с животными и предметами ухода, гараж, а также ящик с инструментами + что может ему пригодится: прищепки, стучалка с молотком, дрель, винтики, пластиковый нож, веревочки, насос с воздушными шариками и т. п.).

Остальное хаотично.

Сегодня организовали природную зону: поставили на подоконник растения, которые удобно поливать, положили рядом наши книжки про природу, приклеили плакаты, поставили рядом коробку с природными материалами.

А спортивное снаряжение (мячи и массажную дорожку) собрали по квартире и перенесли в большую комнату, где много места, там как раз бегаем и прыгаем».

Яна: «Рассортировала игрушки, целый пакет ненужных убрала (погремушки, мягкие игрушки и те, на которые совсем внимания не обращает). Конечно, с детской зоной еще работать и работать. Нужно больше полок и секций. Рассортировала пока то, что смогла. Конструктор отдельно, животные отдельно, полка с развивающими игрушками, книги».